尊敬的邓老师：

您好！

我是邵阳市隆回县万和实验学校的廖爱贞，培训结业后，我马上回校上班，已经工作两个星期了。今天是周末，我坐在电脑前感慨万千。决定给您写封信，向您汇报一下我回校工作的感受吧！

通过参加三个月的脱产置换学习，我学有所得，对我的语文教学工作帮助很大，在语文教学中解决了很多实际性的问题。

一、有了时间观念。每堂语文课，我都注意把握时间，以前，我上课从来不看时间，虽然能按照目标完成课堂教学任务。但是偶尔还会因为网撒宽了造成拖堂现象。记得在船山实验学校上展示课时，您告诉我：“上课一定要有时间观念，要养成看时间的好习惯。”我觉得很有道理。虽然，我在教学设计中安排了每个环节的时间，但是，在教学过程当中，我却是忽略了时间，这样势必会影响课堂效果。我回家后，很注意自己在教学环节中的时间安排，发现一堂课下来，学生学得快乐。老师也显得从容多了。

二、在识字教学中，我找到了更有效的方法。我在培训期间，家长打电话告诉我说，孩子学了生字后很难听写出来，笔顺也搞不清。针对一年级学生注意力集中时间短暂，直观教学更有效的特点，我采用了灵活多样的教学方法。在课前，我利用口令对学生进行收心工作，上课要五到：眼到，口到，耳到，手到，心到。眼睛跟着老师走，小嘴答问要响亮，耳朵一定听指挥，小手摆在桌子上，用心想来用心记，生字识记很容易。从思想上鼓励学生，全身心地投入到学习中来。在识字教学过程中，我注重比划笔顺的教学，如“禾”字的教学，我要求学生在学习这个字的时候，读出“禾”字的笔画顺序：一撇二横三竖四撇五捺。这样记忆生字的好处是既知道“禾”字有五画又知道第几画是什么比划名称。比较以前的教法，师：“禾”字怎样写？生：“禾”字这样写，撇横竖撇捺。这样写完了还要重新数笔画才知道“禾”字共五画。通过改变教法，我们班学生对生字学习基本上能当堂过关。

三、在写字教学中有了很明显的效果。国庆假我回学校看孩子们时，发现我们班学生的作业很不规范，字迹潦草，卷面马虎。这次返校后，我制订了写字口令：“提笔既是练字时，写字时，身正腰直脚并拢，头正肩平手放松。三个一要牢记，眼离本子一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。写字时，排版科学又工整，上有天，下有地，两边要留小空隙。”而且，我很重视自己的示范作用，每次的写字作业，我都会示范给学生看，让学生先看再读接着描红笔顺然后再写。确保每个字下笔和收笔格式到位，还要大小宽窄合适，每当学生写字时，我会拿着相机去巡检，把书写美观工整的作业拍下来，传到白板上让全班同学一起欣赏和评价，促进整体书写规范的效果。

四、阅读教学效果更好。在阅读教学中找准一个切入点，以点带面展开课堂教学内容，学生很快进入文本。掌握阅读要领，正确流利地朗读课文，领会文本的思想含义。学起来轻松愉快。比如课文10《如果我是小雪花》一文，我首先和学生交流冬天的天气特征，学生会说冬天很冷会下雪的。我接着话题提问：“小雪花是什么样子的？看到空中飞舞的雪花，你会想到什么呢？他们都飞向什么地方了呢？”学生的思维一下激活了，然后因势利导，要学生想象着自己变成一朵小雪花会飘落到什么地方去呢？再回到文本，看看小雪花飘到哪里，带着学生配上肢体语言朗读，很快就能背诵课文。再如课文13《小牛站起来》，我要学生看课题质疑，有个学生提出一个很好的问题：“小牛是怎样站起来的呢？”课文只要抓到这个问题再设计几个小问题，带着学生在好奇的心情驱使下读懂乌龟和小牛的对话，利用文中的三幅插图让学生把内容串联起来。主要读懂领会小牛妈妈的那段话：“谁怕跌倒，谁就永远站不起来。”所以，小牛不怕苦不怕累，一次次跌倒又一次次站起来，直到站得稳稳的，还在练习走路呢。让小朋友明白做任何事情都需要坚持，坚持才会胜利！我带着孩子们学习小牛站起又跌倒的动作，在亲身感受中明白故事的真谛。体会做人做事的难处，感悟成功的快乐。

请邓老师放心，我会努力把所学知识运用到语文实际教学工作中来，在解决问题之余。我也积累了一些心得，我将把培训所得加上自己的领悟更好地服务学生，服务教育。并把不能解决的问题记下来，再向邓老师请教。

还有，您的自主开发课程创新模式给我很大的启发，也激活了我的思维。在回校的第一个周末，我召开了一次全班同学的家长会，会议模式就是体验式的。我让所有家长针对班上学生存在的习惯、学习两个突出问题展开讨论，集大家的智慧找到最好的解决办法，会议很成功。还有，我们的家校沟通QQ群从2013年开始，计划定期召开话题讨论。针对孩子们在学习、行为等方面存在的一系列问题定期举行QQ会议。由专人负责话题主持和总结，形成共享资源。期待更好的教育教学效果。

最后，感谢邓老师等师院领导对我的关心和帮助；更期待你们对我长期指导！

此致。

隆回县万和实验学校 廖爱贞

                      2012年12月29日